Akeh wong sing wis ora ngurmati alam; dheweke nganakake minat karo konsumen. Yen terus, mula manungsa bakal ngrusak alam, lan mula awake dhewe. Kanggo ngindhari bencana iki, mula masarakat wiwit cilik kudu nuwuhake rasa tresna marang kewan lan tanduran, supaya mulang cara nggunakake sumber daya alam kanthi bener, yaiku nindakake pendhidhikan lingkungan. Kudu dadi bagean pendhidhikan, budaya lan ekonomi.
Saiki, kahanan lingkungan bisa digambarake minangka krisis lingkungan global. Amarga wis ngerti mekanisme interaksi antarane manungsa lan alam, uga kasunyatan manawa kegiyatan antropogenik sing ora dikendhaleni nyebabake kerusakan sumber daya alam planet iki, mula kudu dipikirake maneh.
Pendhidhikan lingkungan ing omah
Bocah kasebut wiwit sinau babagan jagad ing kahanan omah. Cara ngatur lingkungan omah, bocah bakal nganggep ideal. Ing konteks iki, sikap wong tuwa marang alam iku penting: kepiye cara ngrampungake kewan lan tanduran, mula bayi bakal nuladha tumindake. Minangka kanggo ngati-ati babagan sumber daya alam, bocah kudu diajari ngirit banyu lan mupangat liyane. Sampeyan kudu budidaya budaya panganan, mangan kabeh sing diwenehake wong tuwa, lan aja mbuwang turahane, amarga pirang-pirang ewu wong mati amarga keluwen ing saben taun.
Pendhidhikan lingkungan ing sistem pendhidhikan
Ing bidang iki, pendhidhikan lingkungan gumantung saka guru lan pendidik. Ing kene penting mulang bocah ora mung kanggo ngurmati alam, mbaleni sawise guru, nanging uga kudu tuwuh pamikiran, menehi kesadharan babagan apa sejatine manungsa, kenapa prelu dihargai. Mung yen bocah kanthi mandhiri lan sadar nglestarekake sumber daya alam, nandur tanduran, mbuwang uwuh ing sampah, sanajan ora ana sing weruh utawa muji, mula misi pendidikan ekologis bakal kaleksanan.
Nanging, saenipun, iki bakal kedadeyan. Saiki, ana masalah penting kanggo nuwuhake rasa tresna marang alam. Meh ora ana sing nggatekake aspek iki ing program pendhidhikan. Menapa malih, bocah kasebut kudu tertarik, inspirasi, kanggo nyedhaki masalah kasebut kanthi cara sing ora konvensional, mula bocah-bocah bakal bisa nembus. Masalah pendidikan lingkungan paling gedhe yaiku durung ing pendhidhikan, nanging ing hubungan kulawarga lan pendhidhikan ing omah, mula wong tuwa kudu luwih tanggung jawab lan mbantu bocah-bocah ngerti nilai alam.
